幼小銜接是近年來異?；鸨囊粋€話題，也是世界教育研究的重要課題!今天我們來了解一下青島幼小銜接作用有哪些，相信這也是廣大家長所關注的一個問題。首先我們先來了解一下什么是幼小銜接，幼小銜接是通過分析幼兒進入小學后學習、生活等方面的不適應性，加強人們對孩子成長方面的關心和理解，探索使幼兒更順利地從學前過渡到小學的途徑和途徑。自20世紀90年代以來，幼小銜接問題得到了世界各國的廣泛認同，成為世界教育研究的重要課題之一。但是直到今天，這個課題仍然沒有一個很好地解決的方法。孩子們在升上小學后生活和學習不能正常跟上的現(xiàn)象越來越普遍，為什么多年來幼小銜接的工作沒有很好地解決這一問題，這需要我們深入思考。

　　幼小銜接不應只是幼兒園和小學之間的過渡銜接過程，幼小銜接并非是誰依靠誰的關系，而是幼兒園和小學都要依賴于孩子自身的發(fā)展。日本從終身教育的角度來考慮幼兒園與小學之間的聯(lián)系，而不是狹隘地將其視為教育兩個階段的過渡性問題。因此,幼小銜接并不是培養(yǎng)幼兒園直接與小學的特定主題的內(nèi)容,而是培養(yǎng)孩子的基礎,成為他們升上小學后的生活和學習奠定基礎。幼小銜接的關鍵是遵循教育規(guī)律。幼兒教育應根據(jù)幼兒的年齡特點進行，小學教育應根據(jù)小學生的年齡特點進行。幼小銜接的核心就是找到這兩者之間的過度點，而不是簡單的在幼兒園和小學之間添加一個過度。如果只是一味的讓孩子延長上課時間，長時間保持和小學生一樣的學習狀態(tài)，這并不符合孩子的年齡特點，小學教材內(nèi)容的盲目學習并不是基礎階段的核心內(nèi)容。如果幼小銜接工作的結(jié)果是使幼兒園越來越小學化或使小學幼兒園化，這是不科學的，不利于孩子未來的成長和發(fā)展。

　　大量的調(diào)查研究表明，幼小銜接的過渡時期是在孩子入學前半年和入學后的前半年。在這一時期，幼兒園、小學和家庭應以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應”為指導思想，重點放在“學習適應性(語言、數(shù)學能力)、社會適應性(規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則)”上。能力，任務意識和執(zhí)行任務的能力，學習和生活的獨立性，人際交往能力)這一核心，為幼兒做一般和特殊兩個方面的持續(xù)準備，幫助孩子在不同的教育階段順利過渡。這里提到的銜接是的，不僅與知識、技能，還要與情感、態(tài)度、能力、語言、數(shù)學，還有社會技能，如規(guī)則意識、任務意識和社會互動等能力有關。

　　青島幼小銜接作用相信廣大家長都能有所了解了，幼小銜接之所以這么火熱，完全是因為其重要性被廣大家長所認知到。古語有云，三歲定終生，孩子能否在腦力智力開發(fā)的關鍵階段養(yǎng)成好的學習生活習慣，完全就在這短短的幾年時間里，幼小銜接可以更好的讓孩子得到的思維開發(fā)和學習習慣養(yǎng)成，這對于今后孩子的成長起到至關重要的作用。我們必須地看待幼小銜接工作，既要考慮到微觀的幼小銜接本身，也要考慮到宏觀的幼小銜接可持續(xù)發(fā)展。